在日常生活中，我们常看到一些孩子格外好动，注意力难以集中，学习和社交表现也与同龄人存在差异。这些孩子可能并非只是调皮，而是受到注意缺陷多动障碍（ADHD），也就是我们常说的多动症影响。多动症并非简单的 “不听话”，它是一种常见的神经发育障碍。了解多动症的定义和症状，不仅能帮助我们正确认识这一病症，还能为早期发现和干预提供重要依据。

 

　　一、科学定义：认识多动症的本质

 

　　多动症，医学全称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种起病于儿童时期，以与年龄和发育水平不相称的注意力不集中、多动和冲动行为为主要特征的神经发育障碍。该病症会持续影响孩子的学习、社交和日常生活功能，甚至可能延续到青少年期和成年期 。根据临床表现，多动症主要分为三种类型：以注意力不集中为主型、以多动 - 冲动为主型，以及混合型（同时具备注意力不集中和多动 - 冲动症状）。多动症的发病机制较为复杂，涉及遗传、神经生物学、家庭环境、心理社会等多种因素，遗传因素在其中起着重要作用，研究表明，约 75% 的多动症患者直系亲属中有患多动症或其他精神类疾病的人。

 

　　二、核心症状：多动症的典型表现

 

　　（一）注意力不集中

 

　　注意力不集中是多动症突出的症状之一。患有多动症的孩子难以长时间专注于一件事情，无论是学习、玩耍还是其他活动。在课堂上，他们容易被外界的细微干扰吸引，比如窗外飞过的小鸟、同学的文具碰撞声，老师讲课的内容常常听不进去，导致课堂笔记记录不全，知识点掌握不牢固。写作业时更是状况百出，写几个字就开始玩文具、发呆，频繁起身做其他事情，原本半小时能完成的作业，往往要拖上两三个小时，而且作业中错误较多，常出现漏题、看错题目要求等情况。即使是自己感兴趣的活动，也很难保持专注超过几分钟。

 

　　（二）多动行为

 

　　多动行为在多动症孩子身上也十分明显。他们似乎有用不完的精力，在座位上坐不住，不停地扭动身体、手脚小动作不断，如抖腿、转笔、玩橡皮等。在教室里，可能会随意离开座位，在过道上走动；在图书馆、电影院等需要安静的场所，也难以保持安静，总是动来动去，影响周围的人。有些孩子还会表现出过度奔跑、攀爬，在不合适的场合也难以控制自己的活动量。

 

　　（三）冲动行为

 

　　冲动行为是多动症的另一大特征。这类孩子往往不假思索就行动，在集体活动中，常常没等别人说完就抢着回答问题，答案却常常错误；玩耍时不遵守规则，急于获胜而破坏游戏秩序，容易与同伴发生冲突。在日常生活中，他们可能会突然打断别人的谈话，未经允许就拿别人的东西，难以等待轮到自己，做事情也缺乏计划性和思考，想到什么就做什么。

 

　　三、不同年龄段的症状差异

 

　　（一）幼儿期

 

　　在幼儿期，多动症的症状可能就开始显现。孩子会表现得格外好动，难以安静玩耍，对玩具通常只是随意摆弄几下就丢开，不断更换玩具。他们很难听从家长的指令，比如叫吃饭、睡觉等常常没有回应，依然自顾自地玩耍。在与其他小朋友相处时，可能会出现抢夺玩具、推搡等冲动行为，不懂得等待和轮流。

 

　　（二）学龄期

 

　　进入学龄期后，多动症孩子在学习上的问题逐渐凸显。注意力不集中导致他们学习成绩落后，难以跟上老师的教学进度。课堂上的多动和冲动行为也会影响班级秩序，容易受到老师批评，进而可能产生自卑、厌学等情绪。在社交方面，由于难以控制自己的行为和情绪，可能会被同学排斥，人际关系不佳。

 

　　（三）青少年期

 

　　青少年时期，虽然多动症状可能会有所减轻，但注意力不集中和冲动问题依然存在。在学习上，他们可能会因为缺乏专注力和规划能力，导致学习效率低下，难以完成复杂的学习任务。在社交和生活中，冲动行为可能表现为做事鲁莽、决策草率，容易与家人、朋友发生矛盾冲突，甚至可能出现违反纪律、沉迷网络等问题。

 

　　多动症是一种需要被正确认识和重视的神经发育障碍。了解它的定义和症状，能够帮助家长、老师及时发现孩子的异常表现，以便尽早寻求专业帮助。如果怀疑孩子有多动症倾向，应及时到正规医院进行评估诊断，通过科学的干预和治疗，改善孩子的症状，助力他们健康成长。

 

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