当孩子被诊断为抽动障碍时，许多家长除了关心其身体健康外，更为担忧的一个问题是：这会影响孩子的学习成绩和未来发展吗？看着孩子在课堂上不自主地眨眼、耸肩或发出声音，家长的心中难免充满焦虑。事实上，抽动障碍确实可能通过多种途径对孩子的学习过程产生影响，但这种影响并非不可逾越的障碍。通过科学的理解和恰当的应对，完全可以帮助孩子克服困难，保持良好的学习状态。本文将深入探讨抽动障碍与学习之间的关系，并提供实用的应对策略。

 

　　抽动症状对课堂注意力的直接影响

 

　　注意力资源的分散

 

　　抽动障碍的核心表现是运动性抽动和发声性抽动。这些不自主的动作和声音，无论多么轻微，都需要孩子调动一部分注意力去感知和应对。当孩子正在努力听讲或思考问题时，一次突如其来的耸肩或一声清嗓子，都会像打断一样，将他的注意力从学习内容上拉走。这种注意力的频繁中断，会直接影响孩子接收和处理课堂信息的效率。

 

　　主动抑制带来的消耗

 

　　许多孩子会因为在意同学的目光或老师的反应，而主动尝试抑制自己的抽动行为。这种主动抑制是一个需要消耗大量心理能量的过程。当孩子将精力全部用于控制身体时，留给学习任务的认知资源自然就所剩无几了。这就像一台电脑同时运行多个大型程序，会导致主程序运行缓慢甚至卡顿一样。因此，过度抑制抽动反而可能使孩子在课堂上显得心不在焉，学习效果不佳。

 

　　共患问题：学习困难的隐形推手

 

　　注意力缺陷多动障碍（ADHD）的共患

 

　　抽动障碍对学习的影响，很多时候并非单纯由抽动本身引起，而是与其常见的共患病密切相关。其中，注意力缺陷多动障碍（ADHD）是抽动障碍儿童常见的共患问题之一。ADHD的核心症状是注意力不集中、多动和冲动，这些症状本身就会对课堂听讲、完成作业和组织学习材料构成直接挑战。当抽动与ADHD同时存在时，对学习的负面影响往往是叠加的。

 

　　学习障碍与情绪问题的困扰

 

　　部分抽动障碍儿童可能同时存在特定学习障碍，如阅读障碍、书写障碍或数学障碍。此外，长期的抽动症状可能使孩子面临来自同伴的误解或嘲笑，从而引发焦虑、自卑等情绪问题。这些负面情绪会进一步削弱孩子的学习动机和自信心，形成“学习困难→情绪低落→学习更困难”的恶性循环。因此，在评估抽动对孩子学习的影响时，必须全面考虑这些共患因素。

 

　　社交与心理因素对学习环境的间接影响

 

　　课堂人际关系与自信心

 

　　学校不仅是学习知识的场所，也是重要的社交环境。抽动症状可能让孩子在班级中显得“与众不同”，甚至成为被取笑的对象。不良的同伴关系会让孩子对上学产生抵触情绪，缺乏归属感和安全感。在这种心理状态下，孩子很难全身心投入到学习活动中。自信心的缺失也会让他们在面对挑战时更容易放弃，不敢提问，从而错失了巩固知识的机会。

 

　　教师与家长的态度至关重要

 

　　教师和家长的态度对孩子的学习体验有着深远的影响。如果老师能够理解抽动障碍，给予孩子适当的包容和支持，比如允许孩子在抽动发作时短暂休息，或将其安排在不易受干扰的位置，那么孩子的课堂学习体验会得到很大改善。同样，如果家长能够关注孩子的努力而非仅仅是分数，帮助孩子建立积极的学习心态，就能有效缓冲抽动带来的负面影响。

 

　　如何帮助抽动障碍孩子应对学习挑战

 

　　寻求专业评估与支持

 

　　当发现孩子的学习受到明显影响时，首先应寻求专业的评估。这不仅包括对抽动障碍本身的诊断，更重要的是筛查是否存在ADHD、学习障碍或情绪问题等共患情况。明确问题的根源是制定有效帮助方案的前提。

 

　　与学校建立合作桥梁

 

　　家长应主动、坦诚地与班主任和任课老师沟通，向他们普及抽动障碍的相关知识，说明孩子的状况并非故意为之。可以与老师共同探讨一些课堂上的支持策略，如座位安排、考试时间的适当延长等，为孩子创造一个更有利于学习的环境。

 

　　培养有效的学习策略

 

　　帮助孩子建立结构化的学习习惯，例如使用任务清单、将大作业分解成小步骤、定时休息等。这些策略可以帮助孩子更好地管理注意力，减少因抽动或注意力不集中带来的学习中断。同时，要善于发现孩子的优势和兴趣所在，通过鼓励和肯定，提升其学习的内在动力。

 

　　广州天使儿童医院介绍

 

　　广州天使儿童医院设有儿童神经发育与行为健康相关的门诊，为抽动障碍儿童提供全面的评估服务。医院的评估体系不仅关注抽动症状本身，也重视对注意力、学习能力及情绪状态的综合考量，以便为家庭提供具有针对性的指导建议。在支持方面，医院倡导家庭与学校的协作，会为家长提供与学校沟通的思路和方法。院内致力于通过专业的服务，帮助抽动障碍儿童更好地适应校园生活，发掘自身潜能，促进其学业与身心的同步发展。