玩笑是社交中常见的互动方式，蕴含着幽默、夸张、反话等复杂的语言和情感信息。对于自闭症孩子来说，理解玩笑往往是一件困难的事。他们可能无法分辨话语的字面意思与真实意图，难以捕捉玩笑中的幽默线索，甚至会把玩笑当真，从而在社交中产生误解或不适。帮助自闭症孩子逐步理解玩笑，需要从他们的认知特点出发，通过科学的引导和训练，让他们慢慢掌握玩笑的 “社交密码”。

 

　　自闭症孩子难以理解玩笑的原因

 

　　自闭症孩子不理解玩笑，与他们的认知方式、社交能力和语言理解能力密切相关，这些特点使得他们在处理玩笑中的复杂信息时存在天然的困难。

 

　　首先，他们倾向于 “字面理解” 语言，难以理解隐喻、反话等非字面含义。玩笑往往包含夸张或与事实相反的内容，如 “你把饭都吃完了，肚子要变成气球啦”，普通孩子能明白这是夸张的玩笑，而自闭症孩子可能会纠结 “肚子怎么会变成气球”，无法理解其中的幽默。

 

　　其次，他们的 “心智理论” 发展相对滞后，即难以理解他人的心理状态（如意图、想法、情绪）。玩笑的理解需要站在说话人的角度，判断对方是在开玩笑还是认真的，而自闭症孩子可能无法区分说话人的语气、表情与真实意图的关系。例如，当别人笑着说 “你真调皮” 时，他们可能只听到 “调皮” 这个词，认为对方在批评自己，而忽略了语气中的玩笑意味。

 

　　此外，玩笑往往依赖于共同的社交背景和经验，而自闭症孩子的兴趣狭窄，社交经验有限，可能不理解玩笑中的 “梗” 或背景信息。例如，围绕某部动画片的玩笑，若孩子没看过这部动画片，就很难明白其中的幽默之处。同时，他们对感官信息的处理存在差异，可能无法同时关注说话人的语气、表情和话语内容，导致遗漏玩笑的关键线索。

 

　　从基础认知开始：建立 “字面与非字面” 的概念

 

　　帮助自闭症孩子理解玩笑，需从基础认知入手，让他们先理解 “话语除了字面意思，还可能有其他含义”，为理解玩笑打下基础。

 

　　可以从简单的 “夸张句” 开始教学，让孩子区分 “真实” 与 “夸张”。例如，家长可以说 “我饿得能吃下一头大象”，同时配合夸张的表情和动作，然后问孩子：“妈妈真的能吃下一头大象吗？” 引导孩子发现这句话与事实不符，是夸张的表达。再结合生活场景举例，如 “弟弟跑得比风还快”，让孩子明白这类句子是为了强调 “饿”“快”，而非真实发生的事。

 

　　“反话” 的理解训练也很重要。家长可以用明显的语气和表情说反话，如孩子把玩具收拾得很整齐时，笑着说 “你把玩具扔得乱七八糟，真糟糕”，然后问孩子：“妈妈说的是真的吗？妈妈现在开心还是生气？” 通过语气和表情的对比，让孩子明白 “糟糕” 在这里不是批评，而是带着玩笑的表扬。训练时，要明确告诉孩子 “有时候，人们说的话和心里想的不一样，这可能是在开玩笑”。

 

　　在训练初期，需用简单、直观的例子，避免复杂的玩笑类型，让孩子在反复练习中逐渐建立 “非字面含义” 的概念，知道话语的意思可能需要结合语气、表情和情境来判断。

 

　　拆解玩笑的 “构成要素”：让孩子看到幽默的 “线索”

 

　　玩笑通常由一些可识别的线索构成，如夸张的语气、搞笑的表情、与日常不同的行为等。帮助孩子识别这些线索，能让他们更容易理解 “这是一个玩笑”。

 

　　家长可以和孩子一起观看简单的幽默视频或漫画（如《猫和老鼠》中的搞笑片段），暂停并分析其中的幽默线索。例如，当汤姆猫被砸到脑袋，变成 “星星眼” 时，家长可以问孩子：“汤姆猫真的变成星星了吗？这里好笑在哪里？” 引导孩子关注 “夸张的动作”“不真实的情节” 是幽默的来源。同时，告诉孩子：“当看到别人做很夸张的动作、表情，或者说很奇怪的话时，可能是在开玩笑。”

 

　　在日常生活中，家长可以刻意制造简单的玩笑场景，并用 “慢动作” 展示线索。例如，假装不小心把杯子碰倒（其实没倒），做出惊慌的表情说 “哎呀，杯子倒了”，然后笑着说 “妈妈是在开玩笑哦”，让孩子观察 “假装的动作”“突然变化的表情”“之后的笑声” 这些线索与玩笑的关系。多次练习后，孩子会逐渐意识到这些线索的出现可能意味着 “这不是真的，是玩笑”。

 

　　此外，要教孩子关注说话人的语气。家长可以用不同的语气说同一句话，如用严肃的语气说 “你把玩具弄坏了”，再用开玩笑的语气说同样的话，让孩子对比两者的区别，明白 “语气轻松、带点笑意时，可能不是在批评”。

 

　　通过互动游戏：在实践中体验玩笑的 “社交乐趣”

 

　　互动游戏能让孩子在轻松的氛围中体验玩笑的乐趣，在实践中学习如何回应玩笑，逐步提升理解和参与能力。

 

　　“假装游戏” 是入门级的选择，这类游戏本身就包含 “非真实” 的元素，与玩笑的特点相似。例如，家长和孩子玩 “假装吃饼干” 的游戏：拿起不存在的饼干，假装咬一口，说 “哇，这个饼干太硬了，把我的牙都硌掉了”，同时做出夸张的牙疼表情。孩子在游戏中会逐渐理解 “假装的行为和话语不是真的，是为了好玩”，这种体验能迁移到对玩笑的理解中。

 

　　“反向指令游戏” 能帮助孩子理解 “故意说错” 的玩笑。家长可以说一些与事实相反的指令，如 “我们用手吃饭吧”（平时用勺子），同时笑着等待孩子的反应。如果孩子疑惑，家长可以解释：“这是开玩笑的，我们应该用勺子吃饭呀。” 通过游戏，让孩子明白 “有时候人们会故意说反话，是为了有趣”。

 

　　在孩子能理解简单玩笑后，可以尝试 “玩笑接龙”。家长先说一个简单的玩笑，如 “你的鞋子长翅膀啦，快要飞走了”，引导孩子回应或接一个类似的玩笑。过程中，家长要及时给予反馈，告诉孩子 “这个玩笑很好笑”“你理解妈妈的玩笑啦”，让孩子在正向反馈中感受到参与玩笑的乐趣，增强主动理解的动力。

 

　　结合孩子的兴趣：降低理解难度，提升参与意愿

 

　　孩子对感兴趣的事物往往更关注、更有耐心，结合他们的兴趣设计玩笑，能降低理解难度，让他们更愿意参与其中。

 

　　如果孩子喜欢汽车，家长可以围绕汽车设计玩笑，如 “你的玩具车跑得太快了，把公路都磨破啦”，同时指着玩具车和地面，让孩子明白这是夸张的玩笑。如果孩子喜欢动物，可以说 “小猫今天忘带胡子出门了，走路都撞到墙啦”，结合孩子对小猫的了解，帮助他们理解玩笑中的夸张之处。

 

　　在孩子熟悉的日常活动中加入玩笑，也能提升理解效果。例如，吃饭时可以说 “你的勺子太调皮了，总是想跑到地上玩”，穿衣服时说 “这件衣服好像变小了，是不是你昨晚偷偷长高了一米呀”。这些与生活相关的玩笑，孩子能结合自身经验判断真假，更容易理解其中的幽默。

 

　　需要注意的是，玩笑的难度要循序渐进，初期避免复杂或可能引起误解的玩笑。当孩子不理解时，不要强迫或嘲笑他们，而是耐心解释，用他们能理解的方式说明玩笑的意思，保护他们参与社交的积极性。

 

　　尊重个体差异：接纳孩子的节奏与方式

 

　　每个自闭症孩子的理解能力和进步速度不同，对玩笑的接受程度也存在差异。家长需要尊重孩子的个体差异，不强迫他们理解所有玩笑，接纳他们独特的社交方式。

 

　　如果孩子对某些玩笑始终无法理解，甚至感到不适，不必强求。可以告诉孩子：“如果不明白别人说的话，可以问‘你是在开玩笑吗’”，教他们用简单的方式寻求澄清，避免误解。同时，也要告诉身边的人，与孩子互动时尽量使用简单、直接的语言，避免复杂的玩笑，减少孩子的社交压力。

 

　　对于理解能力有限的孩子，重点不是让他们 “听懂所有玩笑”，而是让他们知道 “有时候别人说的话不是真的，不用太紧张”，帮助他们在社交中保持放松的心态。随着孩子认知能力和社交经验的积累，他们对玩笑的理解能力可能会逐步提升，即使进步缓慢，接纳和适应也是一种成功。

 

　　帮助自闭症孩子理解玩笑，是一个长期的过程，需要家长的耐心引导和科学训练。这不仅能提升他们的社交能力，还能让他们感受到社交中的乐趣和温暖。

 

　　广州天使儿童医院在自闭症儿童的社交能力训练中，会根据孩子的认知水平和社交特点，设计针对性的训练方案，帮助他们逐步理解社交中的复杂信息，包括玩笑的理解。医院的康复师会通过游戏、情景模拟等方式，引导孩子识别玩笑中的线索，区分字面与非字面含义，提升他们的社交感知能力。

 

　　同时，医院会为家长提供专业的指导，教家长如何在家庭中结合孩子的兴趣进行训练，让孩子在日常生活中不断积累社交经验。医院的 “三维一体 1:1:1 脑神经核心康复体系” 将认知训练、社交训练、语言训练相结合，全面提升孩子的社交理解和互动能力。

 

　　如果您的孩子在理解玩笑或社交互动中存在困难，广州天使儿童医院将为您提供支持。医院位于广东省荔湾区南岸路 18 号后栋，始终致力于用专业的服务帮助自闭症孩子提升社交能力，让他们更好地融入社交环境，享受与人互动的快乐。