许多家长和老师都会遇到这样的困扰：小学阶段的男孩在课堂上总是坐不住，爱做小动作，比如玩铅笔、扭动身体、和同学交头接耳等。这些行为是否意味着孩子患有多动症（注意缺陷多动障碍，ADHD）？事实上，上课做小动作并不一定等同于多动症，但也不能完全忽视。本文将从多动症的定义、常见表现、区分方法以及应对策略等方面进行科普，帮助家长更好地理解和引导孩子。

 

　　什么是多动症？

 

　　多动症是一种常见的神经发育障碍，主要表现为与年龄不相符的注意力不集中、多动和冲动行为。多动症通常在儿童期发病，部分症状可能持续到成年。根据统计，多动症在学龄儿童中的发病率约为5%-7%，男孩的发病率略高于女孩。

 

　　多动症的核心症状包括三个方面：注意力缺陷、多动和冲动。注意力缺陷表现为难以集中精力、容易分心、做事丢三落四；多动表现为坐立不安、过度活跃；冲动则表现为缺乏耐心、难以等待、打断他人等。

 

　　上课做小动作与多动症的区别

 

　　虽然多动症儿童可能表现出上课做小动作的行为，但并非所有爱做小动作的孩子都患有多动症。以下是一些区分方法：

 

　　1. 行为频率和场合：多动症儿童的行为通常是持续性的，不仅在课堂上，在家、户外等场合也可能表现出多动或注意力不集中。而普通孩子的行为可能仅在特定情境下出现，比如课程枯燥或疲劳时。

 

　　2. 对学习的影响：多动症儿童的行为往往会影响学习效率，导致成绩下降或作业完成困难。而普通孩子即使偶尔做小动作，通常不会对学习造成明显影响。

 

　　3. 自我控制能力：多动症儿童难以通过提醒或奖励改善行为，而普通孩子在受到鼓励或约束后，往往能够调整自己的行为。

 

　　4. 伴随症状：多动症可能伴随情绪问题、社交困难或学习障碍，而单纯的爱做小动作通常不会伴随这些症状。

 

　　可能导致上课做小动作的其他原因

 

　　除了多动症，以下因素也可能导致孩子上课做小动作：

 

　　1. 年龄特点：小学低年级的孩子注意力持续时间较短，活泼好动是正常现象。

 

　　2. 学习环境：课程内容枯燥、教学方式单一或课堂纪律松散，可能导致孩子分心。

 

　　3. 情绪问题：焦虑、紧张或家庭变故等情绪因素可能影响孩子的课堂表现。

 

　　4. 生理需求：睡眠不足、饮食不当或身体不适也可能导致孩子坐不住。

 

　　家长和老师可以采取的措施

 

　　如果孩子只是偶尔做小动作，家长和老师可以尝试以下方法：

 

　　1. 调整教学方式：通过互动游戏、小组讨论等方式提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。

 

　　2. 制定规则：明确课堂纪律，并通过奖励机制鼓励孩子遵守规则。

 

　　3. 提供运动机会：课间让孩子充分活动，释放多余精力。

 

　　4. 关注情绪健康：与孩子沟通，了解其内心需求，帮助缓解压力。

 

　　如果孩子的行为持续存在且严重影响学习和生活，建议及时寻求专业评估。

 

　　广州天使儿童医院介绍

 

　　广州天使儿童医院是一家专注于儿童健康服务的医疗机构，设有儿童发育行为科、儿童心理科等科室，为儿童提供多动症、抽动症、自闭症等发育行为问题的评估与干预服务。医院注重个体化诊疗，结合医学、教育、心理等多学科方法，帮助儿童改善症状、提升能力。医院团队由经验丰富的儿科医生、心理治疗师和康复师组成，致力于为儿童和家庭提供专业的健康支持。