一、多动症儿童的行为表现

 

　　（一）注意力方面

 

　　1. 课堂表现

 

　　在课堂教学中，多动症儿童的注意力就像随风飘舞的落叶，极难长时间聚焦于老师的讲解。他们可能会被教室外走廊上的脚步声、窗外飞过的一只小鸟等细微的动静轻易吸引视线，目光随之游移，从而错过重要的知识点讲解。例如，当老师在黑板上详细推导数学公式时，多动症孩子可能已经沉浸在自己对刚才课间游戏的回忆中，或者被同桌不小心掉落的文具所干扰，思维早已脱离教学节奏。

 

　　2. 作业完成情况

 

　　做作业对于多动症儿童来说是一场艰难的考验。他们常常难以持续专注于作业内容，刚写了几行字，可能就被旁边的玩具、铅笔上的小挂件吸引了注意力，开始把玩起来。作业错误率也相对较高，因为他们在计算或者组词造句时，心思不知道已经跑到哪里，导致看错题目、写错答案或者遗漏步骤。一份简单的数学作业，正常孩子可能二十分钟就能完成且保证较高准确率，而多动症孩子可能需要一两个小时，中间还频繁中断，完成的作业也可能错误百出。

 

　　（二）活动量方面

 

　　1. 坐立不安

 

　　无论是在教室里上课，还是在家里吃饭、看电视，多动症儿童都很难安静地坐着。在椅子上，他们可能会不停地扭动身体，双腿晃来晃去，仿佛椅子上有钉子让他们无法安稳。一节课四十五分钟下来，他们可能没有几分钟是真正安静坐着的，不是起身离开座位，就是在座位上如坐针毡，这种过度的活动量不仅影响自己的学习状态，也可能会干扰到周围同学。

 

　　2. 过度奔跑与攀爬

 

　　在课余时间，操场上能活跃的就是多动症儿童，但他们的活跃往往缺乏规则和危险意识。他们会不顾一切地奔跑，速度很快且方向不定，就像脱缰的小马，全然不顾周围的环境和他人的安全。看到楼梯、滑梯、篮球架等，他们会抑制不住攀爬的欲望，即使老师和家长多次告诫有危险，他们仍会冲动地做出这些危险动作，稍不留意就可能摔倒受伤。

 

　　（三）情绪与冲动方面

 

　　1. 情绪波动大

 

　　多动症儿童的情绪像六月的天气，说变就变。可能前一秒还在开心地和同学聊天，下一秒因为一点小事，比如被同学不小心碰了一下，就会立刻大发雷霆，哭闹不止。在集体活动中，如果轮到他们后一个上场或者没有得到想要的角色，也会表现出极度的沮丧和不满，甚至摔掉手中的道具，退出活动。

 

　　2. 冲动行为

 

　　他们的行动常常不带思考，看到喜欢的东西就想去拿，不管是否属于自己或者别人是否同意。在班级里，可能会毫无预兆地抢同学的文具，引发冲突；在游戏中，不等规则宣布完毕，就急于开始，破坏游戏的秩序。这种冲动性不仅让他们在人际关系上出现问题，也给自己带来了不少麻烦和挫折。

 

　　二、多动症儿童的引导策略

 

　　（一）家庭引导策略

 

　　1. 营造稳定环境

 

　　家庭环境对于多动症儿童的成长至关重要。家长要努力创造一个稳定、和谐且规律的家庭氛围。每天固定好起床、吃饭、睡觉、学习以及娱乐的时间，让孩子的生活有章可循。例如，每天晚上七点到八点是固定的作业时间，在这期间，关闭电视、收起玩具等可能分散注意力的东西，让孩子养成专注做事的习惯。

 

　　2. 给予积极关注与鼓励

 

　　多动症儿童内心深处渴望得到他人的认可和关注。家长要善于发现孩子的闪光点，哪怕只是一点点进步，也要给予及时的表扬和鼓励。比如，孩子今天写作业比昨天少用了十分钟完成，或者在课堂上比平时多听了十五分钟的讲解，家长就要及时肯定：“宝宝，你今天作业完成得又快又好，而且上课也越来越专心了，真棒！”这种积极的反馈能增强孩子的自信心和自我控制感。

 

　　3. 建立良好的沟通模式

 

　　家长要学会和孩子耐心沟通，用平和、温柔的语气表达自己的期望和要求。当孩子出现多动或冲动行为时，不要大声呵斥，而是先深呼吸，冷静下来，然后蹲下身子，与孩子平视，询问他们为什么会这样。例如，“宝宝，妈妈发现你刚刚写作业时老是动来动去，是不是有什么不舒服呀？”通过这种方式，让孩子感受到被尊重，也更愿意敞开心扉，与家长交流自己的真实想法。

 

　　（二）学校引导策略

 

　　1. 教师培训与理解

 

　　学校要定期组织教师参加多动症知识培训，让教师们深入了解多动症的特点、成因和应对方法。只有这样，教师才能在课堂上用更包容、理解的心态去对待多动症儿童。比如，当孩子再次出现分心走神的情况时，教师可以走到孩子身边，轻轻拍拍他的肩膀，提醒他该认真听讲了，而不是严厉批评，让孩子在同学面前难堪。

 

　　2. 调整教学方法

 

　　根据多动症儿童的注意力特点，教师可以采用多样化、趣味性强的教学方法来吸引他们的注意力。例如，在讲解语文课文时，不再是传统的照本宣科，而是通过角色扮演的方式，让孩子们分组表演课文中的场景，让多动症儿童参与到活动中来，既能集中注意力又能深刻理解课文内容。同时，利用多媒体教学手段，如播放动画视频、展示图片等，将抽象的知识具象化，也能提高孩子的学习兴趣。

 

　　3. 设立个性化奖励机制

 

　　在学校里，为多动症儿童设立个性化的奖励机制很有必要。教师可以观察每个孩子的兴趣点和特长，以此为依据制定奖励规则。比如，有个多动症孩子特别喜欢画画，教师就可以在课堂上设立“绘画小能手”奖项，只要他在一节课内大部分时间能认真听讲、积极参与互动，并且在课本上认真地做了笔记，就可以获得一次画画的机会，用这种方式激励孩子约束自己的行为，提高自我管理能力。

 

　　（三）社会引导策略

 

　　1. 普及多动症知识

 

　　社会各界应加大对多动症的宣传力度，通过公益广告、社区讲座、科普文章等多种形式，让更多的人了解多动症并非是孩子故意捣乱或品德问题，而是一种需要理解和帮助的疾病。这样可以消除对多动症儿童的偏见和歧视，为他们创造一个更加宽容、接纳的社会环境。例如，社区可以定期举办多动症专题讲座，邀请专家为家长和居民讲解多动症的相关知识，并现场解答疑问。

 

　　2. 提供专业支持与资源整合

 

　　医疗机构、心理咨询机构和特殊教育学校等应加强合作，整合资源，为多动症儿童提供全面、专业的支持。比如，建立多动症儿童康复训练中心，配备专业的医生、心理咨询师和特教老师，为孩子提供一站式的服务，包括药物治疗、心理辅导、行为训练等。同时，利用互联网平台，搭建线上交流社区，让家长们可以在平台上分享经验、互相支持，共同为多动症儿童的成长助力。

 

　　多动症儿童虽然在行为表现上存在诸多挑战，但通过家庭、学校和社会三方协同的引导策略，给予他们足够的理解、关爱和支持，就能帮助他们逐渐克服困难，向着健康、积极的方向发展。